您在找时间集中精力于小学早期阶段的科学方面是否有问题？我发现很难找到科学的时间，因此已经开始将科学和阅读信息活动与英语语言发展（ELD）合并。在加利福尼亚，新的ELD标准称其为 集成ELD.

以下是综合ELD科学课程，它使用我们的新课程来发展和实践学术语言 NGSS二级标准.

在本课程之前，我们已经完成了 a before reading 使用熟悉的情况进行因果关系活动，例如戴安全帽且跌倒时不伤头部。阅读之前 活动模仿了本课的语言，但是 熟悉的因果关系情况。我们也阅读了课文。 因此，在下面的课程之前，500万比分已经对因果关系有所了解，并撰写了有关土壤侵蚀的文章。

现在是时候帮助500万比分表达对土壤侵蚀的想法了。

分类 原因和结果

为了对水土流失的原因和后果进行分类，我最初提出了两种情况，并询问哪个是原因，哪个是效果。 尽管500万比分可以分辨出哪个，但我错过了一个关键要素（请继续阅读以找出问题所在）。 当我意识到500万比分在句子框架方面不成功时，我不得不回过头来重新学习这个关键要素。

全组练习

排序后，我们练习了 因果句框。 我们在每个句子组合中练习多个因果对。我强调“because”框架左右切换！

我们如何练习整个小组？我们口头练习句子。 我会说一句话，500万比分会重复一遍。 然后我要说一句话，他们会告诉他们的伴侣一句话。 使用上面的口袋图，我还要求志愿者来选择要放入句子框架中的因果关系。 我们做了很多练习。

合作伙伴实务

然后，500万比分得到自己的句子框架。句子框架有三种不同的版本，以匹配锚点图表上的内容。500万比分会见了一个伴侣，读了一篇有关水土流失的句子。阅读后，合作伙伴交换论文并找到了新的合作伙伴。 转换论文允许500万比分练习不同的句子框架。

几轮之后，我意识到500万比分们’将正确的原因与相应的结果相匹配。 还记得我上面提到的那个问题吗？ That was it.  I hadn’明确强调特定的因果关系是并存的。  尽管我已经建模并在形成句子时进行练习。 I hadn’t made it explicit.

重新教学

回到地毯，我们去了。然后我们讨论了句子的制作“make sense”。如果风吹来，会导致土壤被冲走吗？不，那不’t 合理. 您必须将正确的原因与正确的结果相匹配。 我从袖珍图表中删除了所有影响，然后再次将它们匹配起来，强调哪个原因伴随哪个影响。

二次练习

500万比分们再次合作，像以前一样互相念了几句话。 这次，我听到了更多正确的因果关系。

独立 Activity

当我确信500万比分可以表达土壤侵蚀的因果关系后，我们坐在座位上进行了笔记本活动。500万比分将因果分开，并进行配对。

大多数500万比分做得很好！我再次强调“because”原因/结果相反的句子框。弄清情况后，500万比分们将链接词粘在一起，然后将链接襟翼粘上。

我们将这些页面粘贴在有关地球科学的交互式笔记本中。这是帮助500万比分学习和使用语言的一种有趣的方式。我喜欢让他们站起来，移动和交谈！

以上所有示例均来自 塑造地球的过程  科学单元，通过专注于特定理解技能的语言来帮助500万比分学习内容。

这已经成为我今年最喜欢教的东西之一！ 您在上方看到的只是“after reading”一节。该单元旨在帮助500万比分理解内容，而且 开发表达概念所需的语言。

了解有关此单元的更多信息： 塑造地球的过程

找出原因 用熟悉的内容发展学术语言