使用清单可以帮助学生确切地知道在写作方面有哪些改进。 清单还可以帮助您成为一名老师，知道该怎么教学生。 如果看到学生在某个领域持续需要帮助，请教和讲授这一概念。 这是我与学生一起使用清单的方式。
这是关于 信息写作 我在六个星期的时间内在线写作。 If you’re looking for Week 1, Week 2， 要么 Week 3，请点击链接。
这周我们研究了瓢虫。 这周我有几个不同的重点。 一种是教学生在写作时使用清单，另一种是继续尝试不同类型的介绍。
第一天&2：收集事实& Make a Web
在星期一和星期二的一部分，我们集思广益，阅读并观看了有关瓢虫的信息。 因为我们不得不完成我们的工作，所以花了一些时间 第3周的狼段落. 这是星期二下午之前的圆形图。
我们星期二有一些额外的时间，所以我打印了地图 以黑白相间，我们创建了一些网络作为一个类。我们创建了一个网站 出现 而另一个 生命周期. 这里 are a few examples of the students’ webs. 学生与合作伙伴一起创建了这些文件，并使用了上述圆圈图的黑白副本作为参考。
到星期二结束，我意识到让学生上网对于这个小组不是一个好选择。 我一半以上的学生都低于年级，他们有困难“moving information”或记住不同文本之间的信息。 阅读段落并将其放在圆形地图上是一种动作。 从圆形贴图创建网络对他们来说有点过多。 另外，他们的拼写和手写技巧使他们可以’t read their web!
如果你 recall, I mentioned in 以前的博客文章 我喜欢使用排序，因为学生不’不必写下所有事实。 他们要做的就是整理事实并整理信息。 With the sorts, I’已经消除了写作的障碍。 我本周未进行排序，并以网络格式处理事实，这是一个错误。 它过多地关注写作的物理部分。
第三天：使用清单
我在星期三从瓢虫休息了一下（我们只有 每个星期三20分钟以做一个简短的课程），并教学生如何使用清单。 这不是一个新概念，因为我们使用了清单 with our 意见撰写单位.
其格式与我们用于撰写意见的格式相同，但项目符号略有不同。 我的学生上周研究了狼，所以在本周，我输入了几段内容（对拼写，大写字母和句号进行了更正），并附上了清单的四个项目符号。
我们读了 然后决定作者是否拥有所有“pieces”好的说明文字。 这是我们做的第一个 这是更好的例子之一。 我们经历的所有示例均来自学生。 我喜欢用他们的工作来反思学习过程！
第四天：对入门句子进行排序
星期四，我们回到了瓢虫并整理了介绍性句子。 学生首先按句子类型（问题，事实或描述）排序。 These mimic our 锚定图。学生们 关于瓢虫的介绍性句子排序’的外观或瓢虫’s 生命周期. 这是一个封闭的排序，但是我们以两种不同的方式排序。
第五天：写
星期五，学生们写下了瓢虫的段落。 学生可以写有关瓢虫的文章’s 生命周期或外观，并选择我们在星期四排序的介绍性句子之一。 Here’s how they came out:
这些绝不是我的最高学子。 他们可能是 我的低等学生组更高。 尽管我们还有很多工作要做，但是这些学生在段落方面做得很好！
反思周
我似乎在决定写作时该做什么’我整个星期都在教书，经常在早上创造资源’我要使用它们。 There’关于这群学生，Common Core的新颖性以及我们在“units”对于今年的写作，这让我在最后一刻改变了一切。它’的表现很好，学生们’写作已经走了很长一段路。 I’我仍然不相信他们’我会在三周内做好写作评估，但至少我们’ve made progress!
这篇文章是有关信息写作系列文章的一部分。 在整个系列中，我将通过为学生提供脚手架教学，向您展示如何在课堂上教授信息写作。 以下是系列中所有帖子的列表：
的 本系列文章中有关 信息写作 都组织在我的 信息写作工具 产品。
在此资源中，我提供了事实分类，圆圈图，链接以及我如何教授这六个星期的信息写作课的概述。 还包括清单和与学生一起使用的标题。
的se are 信息写作工具，这意味着它们是补充写作说明的资源。 它不是一门完整的课程，并且不包括 动物用品 ，但确实包含许多资源来补充您的说明。
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