回想一下你的小学时代。您是如何学习阅读的？是什么促使您继续尝试？您是不是很快就对书籍产生了爱还是在挣扎？终于什么时候点击了？

我对阅读的记忆

我四岁的时候，我记得我妈妈给我买了语音练习簿。 我有A型性格，所以我完成了 all the workbooks.  通过这样做，我自学了语音。 

在整个语言运动中，我上了小学。 I don’我不太记得实际学习阅读的知识，但是，我确实有很多记忆 我手里拿着一本书。我记得四年级时检查了几乎所有从我们学校图书馆借出的书，参观了书店和公共图书馆， 小时看书。 

对我来说幸运的是，阅读是我一直感兴趣的事情，而今天我仍然喜欢做。

阅读不是’对许多学生来说很容易

对阅读的热爱是无法做到的’对每个人来说都是自然而然的。学习阅读可能是一个令人生畏的任务。当学生对阅读技巧缺乏信心时，他们可能会变得害羞，内向或不愿阅读。 

现实情况是，学生以不同的速度学习阅读。 并非每个人都同时发展阅读技能。 但是，每个人都应该练习技能以提高读者水平。 当学生不这样做时你会怎么做’t want to read?

勉强的读者可能处于不同的年龄和阅读水平。英语学习者或语言表达困难的学生可能对其他阅读器的发展缺乏信心。除了这些挑战之外，留学生’随着时间的流逝，人们对阅读的普遍兴趣也会很困难。

以下四个建议可以帮助激发不情愿的读者，并帮助他们获得更多的阅读兴趣。

发挥创意

为了激发不情愿的读者，我发现它有助于创造力。 创造阅读游戏或挑战 可以帮助学生对参与阅读产生更大的兴趣。阅读不同类型的书籍或通过宾果卡阅读自己的方式，可以帮助学生将阅读视为整体上的乐趣。

就像其他任何事物一样，通过练习和奉献，阅读会变得更好。游戏会增加练习次数，并希望随着时间的推移会增加学生人数’对阅读的一般兴趣。

去年我与二年级学生一起做的一件事是 书圈 .

我创建了一个系统，当学生阅读一本书时，他们填写纸条并将其附加到他们的名字上。 我把戒指吊在天花板上，一年四季，学生们看着他们的戒指越来越大。

一些学生受到了这一挑战的极大动力，而另一些则没有’t.  我有一个男孩，我知道他正在读书，但是他没有’t填一个戒指。 I didn’真的要推动它，因为我知道他在读书。 我还有另一个学生对这个过程非常有动力，今年读了很多书， 到今年年底，她的戒指已达60枚。

With my second graders, 我没有’不需要它，但只是作为一种选择提出。 我试图让它们按流派阅读，但是很难监视。 尽管我从一开始就鼓励他们广泛阅读，但基本上我还是让他们阅读他们想要的任何书籍。

给选择

在使用学校课程时，有时这很困难，但是 让学生选择 他们读哪本书使世界变得与众不同。当学生对阅读的内容感兴趣时，动机自然就存在。

根据这些兴趣创建读书俱乐部或发展文学界可以促进更自然的参与。与文学界或读书俱乐部合作时，分配学生角色也可以增加他们的兴趣。无论学生是在寻找上下文线索还是某些词汇，他们都会觉得自己还有其他阅读目的。

我的二年级学生今年喜欢图画小说。 我买了所有我能找到的东西，甚至连简单的文字。 在今年年底，我有几个男孩爱上了笑话书。 I’d看着他们在无声阅读时微笑，只是知道他们与某类型有关。 我给学生们装书时可以选择，但在我们的小组指导中他们没有选择。

变得舒适

创建一个舒适的阅读区可以帮助学生将阅读与积极的环境联系起来。我仍然想在读一本好书之前安心。 Usually, I’在沙发或床上以倾斜姿势阅读。 您是否允许学生自由地舒适？

在我的教室里，学生可以坐在自己想坐的任何地方，只要他们不在’t 坐在朋友旁边。 大多数人选择坐在地板上。 For those that can’如果做出好的选择，他们的选择会缩小到我的阅读桌附近。 我使用了 每日5本书  (affiliate) 帮助学生做出关于就座的好选择。

提前想好

今天，许多小说已经变成了电影。与您的学生讨论这些电影可以使他们对阅读更加兴奋。读完书或小说后，学生可以比较和对比看过的电影和看过的电影。十分之九，我的学生说这本书总是更好（我同意）！

根据读者的年龄和他们当前感兴趣的书籍，可能会进行有趣而又高潮的活动。例如，如果年轻的学生正在阅读苏斯博士的书，那么在阅读结束时，他们可以创建，描述和学习Oobleck， 巴塞洛缪和欧布尔克 （会员）。动手练习可以帮助他们与阅读体验建立联系。

这些建议可以帮助您开始激励学生每天阅读！您最了解学生，一旦确定了他们的兴趣，就可以将这些兴趣纳入其中的一些策略和建议中。 It’关于了解学生并弄清楚什么会激发他们阅读更多知识以及使您易于实施的全部内容。

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